수능 출제기관인 한국교육과정평가원이 주관한 6월 모의평가는 재학생과 졸업생이 함께 응시하는 수능 전 주요 점검 시험이다. 수험생은 6월 모의평가 결과를 통해 자신의 위치를 객관적으로 확인하고, 남은 기간 학습 방향을 조정할 필요가 있다.

특히 단순히 점수와 등급만 확인하는 데 그치지 않고, 영역별 오답 문항과 오답률을 함께 살펴봐야 한다. 자신이 틀린 문항이 전체적으로도 어려웠던 문항인지, 혹은 반드시 맞혔어야 할 문항이었는지를 구분해야 이후 학습 계획을 구체화할 수 있다.

메가스터디교육은 6월 수능 모의평가 채점 서비스 이용자 데이터를 바탕으로 오답을 줄이기 위한 학습전략을 제시했다.

◇ 오답률 높은 문항부터 점검해야

6월 수능 모의평가 채점 서비스 이용자를 대상으로 오답률이 높은 문항을 집계한 결과, 국어영역에서는 두 선택과목 집단의 오답률 상위 5개 문항 중 4개가 공통으로 나타났다. 해당 문항은 6번, 8번, 13번, 22번이다.

오답률이 가장 높았던 13번 문항은 화법과 작문 선택자의 오답률이 70%, 언어와 매체 선택자의 오답률이 53%로 나타났다. 다른 공통문항에서도 비슷한 흐름이 확인됐다. 6번 문항은 화법과 작문 42%, 언어와 매체 33%, 8번 문항은 화법과 작문 47%, 언어와 매체 36%, 22번 문항은 화법과 작문 50%, 언어와 매체 34%였다. 공통문항 기준으로는 언어와 매체 선택자의 오답률이 화법과 작문 선택자보다 대체로 낮게 나타났다.

수학영역에서는 확률과 통계, 미적분, 기하 등 모든 선택과목 집단에서 공통과목 22번의 오답률이 가장 높았다. 공통과목 21번 역시 확률과 통계 89%, 미적분 58%, 기하 75%의 오답률을 보이며 오답률 상위 문항에 포함됐다. 선택과목에서는 주관식 29번과 30번 문항의 오답률이 높게 나타났다.

수학은 일반적으로 21번, 22번, 29번, 30번 문항의 정답률이 낮게 형성된다. 안정적인 성적을 얻기 위해서는 이들 고난도 문항을 제외한 나머지 문항에서 실수를 줄이는 것이 우선이다. 최상위권을 목표로 한다면 해당 문항까지 해결할 수 있도록 고난도 문항 대응력을 높여야 한다.

◇ 상위권, 등급을 가른 문항 분석 필요

상위권 수험생은 단순히 틀린 문항을 다시 푸는 데서 그치지 않고, 같은 등급대 학생들은 맞혔지만 본인은 틀린 문항을 확인해야 한다. 목표 등급을 올리기 위해 추가로 확보해야 할 문항을 분석하는 과정도 필요하다.

국어 화법과 작문에서는 1등급과 2등급 학생들이 많이 틀린 문항이 6번, 8번, 13번, 22번, 45번으로 동일하게 나타났다. 이는 2등급 이내 학생들이 해당 문항을 제외한 대부분의 문제에서 정답을 맞혔다는 의미로 볼 수 있다. 따라서 2등급 학생이 1등급을 목표로 한다면 이들 핵심 문항의 정답률을 높이는 것이 중요하다. 언어와 매체에서는 15번 문항이 1등급과 2등급을 가르는 주요 문항으로 분석됐다.

수학 선택과목별로 보면 확률과 통계에서는 15번이 1등급과 2등급을 가르는 주요 문항으로 나타났다. 미적분에서는 21번, 22번, 28번, 29번, 30번 문항의 득점 여부가 상위권 성적을 가르는 요소로 분석됐다. 기하에서는 1등급을 목표로 할 경우 21번, 22번, 30번을 제외한 나머지 문항을 안정적으로 맞힐 수 있는 실력을 갖추는 것이 중요하다.

영어영역에서는 31번, 33번, 34번, 37번 문항의 난도가 높았던 것으로 나타났다. 절대평가인 영어에서 1등급을 목표로 한다면 우선 이들 고난도 문항을 제외한 나머지 문항을 안정적으로 맞힐 수 있는지 점검해야 한다.

◇ 중하위권, 오답 원인부터 분류해야

중하위권 수험생은 문제를 푼 뒤 정답만 확인하고 넘어가는 학습 습관을 개선할 필요가 있다. 반복적인 문제풀이만으로도 유형에 대한 감각은 익힐 수 있지만, 오답 원인을 분석하고 취약 개념을 보완하지 않으면 안정적인 점수 향상으로 이어지기 어렵다.

따라서 문제풀이에 앞서 영역별 오답률 데이터와 자신의 시험 결과를 비교해 취약 유형을 파악해야 한다. 자신이 틀린 문항이 고난도 문항이었는지, 기본 개념 부족이나 계산 실수, 시간 부족 등으로 틀린 문항이었는지를 구분하는 과정이 필요하다.

6월 모의평가를 분석할 때는 틀린 문항뿐 아니라 추측으로 맞혔거나 확신 없이 답을 고른 문항도 함께 점검해야 한다. 실제 수능에서는 같은 방식의 추측이 반복적으로 정답으로 이어진다고 보기 어렵기 때문이다.

취약 유형을 파악한 뒤에는 보완에 필요한 시간과 점수 상승 가능성을 고려해 우선순위를 정해야 한다. 단기간에 개선할 수 있는 유형부터 단계적으로 보완하고, 반복적으로 틀리는 개념은 별도로 정리해 다시 점검하는 방식이 효과적이다.

6월 모의평가 이후 학습의 핵심은 점수 확인이 아니라 오답의 원인을 구체적으로 분석하는 데 있다. 수험생은 오답률이 높은 문항, 등급을 가른 문항, 자신이 실수한 문항을 구분해 남은 기간 학습 계획에 반영해야 한다.