◇ 에듀테크는 지금, 수업의 중심인가 수단인가

최근 교실에는 다양한 에듀테크 도구들이 빠르게 확산하고 있다. AI 코스웨어를 비롯해 게임 기반 학습 플랫폼, 학급 경영을 위한 애플리케이션, 실시간 협업 도구, 인공지능 활용 서비스까지 그 범위와 기능은 점점 넓어지고 있다. 이러한 기술은 교사의 업무 부담을 줄이고, 학생의 흥미와 참여를 이끄는 데 분명한 도움을 주기도 한다.

그러나 기술 활용이 늘어날수록 수업의 본질이 흐려지는 장면도 함께 나타난다. 도구를 얼마나 능숙하게 다루는지가 수업의 질을 판단하는 기준처럼 비춰지거나, 학습 내용보다 활동의 시각적 완성도나 기술적 새로움이 더 주목받는 경우도 적지 않다. 특히 공개수업이나 연수 현장에서는 수업의 중심이 ‘배움’이 아닌 ‘도구 활용’에 놓인 듯한 인상을 받을 때도 있다.

이럴 때일수록 교사가 먼저 던져야 할 질문은 분명하다. ‘무엇을 위한 수업인가’이다.

에듀테크는 교육을 돕는 수단일 뿐, 그 자체가 목적이 될 수는 없다. 수업의 구조를 설계하고, 학생의 참여를 이끌며, 피드백을 정교하게 만드는 기술의 가능성은 결국 학생의 의미 있는 배움이라는 학습 목표를 중심으로 작동해야 한다. 수업의 방향을 결정하는 것은 기술이 아니라 교육의 본질이다.

◇ 도구를 고를 때, 교사가 먼저 따져야 할 기준

에듀테크 도구를 선택할 때 단순한 편의성이나 흥미 유발만으로는 충분하지 않다. 교사는 보다 본질적인 기준을 바탕으로 도구를 선별할 필요가 있다.

- 이 도구가 수업의 학습 목표 달성에 실질적으로 기여하는가

- 학생의 수준과 접근성을 고려한 설계가 되어 있는가

- 교사의 업무 경감을 넘어 학생의 사고와 표현을 촉진하는가

- 수업의 중심이 기술이 아니라 학생의 배움에 놓여 있는가

이러한 기준은 ‘어떻게 사용하는가’보다 ‘왜 사용하는가’를 분별하게 한다. 에듀테크의 도입 자체가 수업의 질을 보장하지는 않는다. 도구의 진정한 가치는 그것이 제공하는 학습 경험의 깊이와 학생의 성취 과정 속에서 판단되어야 한다.

◇ 학생의 배움을 이끌어내는 선택지 고르기

수학 AI 코스웨어 스쿨플랫은 이러한 기준에서 교사에게 의미 있는 선택지였다. 현재 근무 중인 학교의 학생들은 학습 수준의 편차가 크고, 개별 학생의 속도를 고려한 수업 설계가 필요했다. 스쿨플랫은 단순한 문제 은행을 넘어, 학생 개개인의 문제 풀이 데이터를 기반으로 학습 수준을 분석하고 오답 유형을 분류한다. 이를 바탕으로 클릭 한 번으로 오답 학습이나 심화 학습 문제를 생성할 수 있다.

이 과정은 교사가 수업 중 즉각적으로 파악하기 어려운 학생 개별의 학습 흐름을 시각적으로 보여주며, 수업 설계를 데이터 기반으로 보다 정밀하게 보완할 수 있도록 돕는다. 학생들 역시 친구와의 비교가 아닌 자신의 학습 흐름에 맞춰 학습을 이어간다. 이해가 빠른 학생은 심화 학습으로 확장하고, 어려움을 겪는 학생은 개념 정리와 반복 학습으로 돌아가는 유연한 구조 속에서 각자의 속도로 성장할 수 있다.

교실 안에서는 모두가 같은 성취 기준을 향해 나아가되, 경로와 속도는 서로 다른 맞춤형 수업이 자연스럽게 구현된다. 학습지 제작 기능과 단원·유형별 문제 구성 기능은 수업의 흐름을 해치지 않으면서도 개별 차이를 고려할 수 있도록 돕는다.

◇ 기술보다 먼저 물어야 할 질문

지금은 에듀테크 전성시대라 불릴 만큼 다양한 기술과 도구가 교실로 빠르게 유입되고 있다. 그러나 이런 흐름 속에서도 교실의 중심은 기술이 아니라 학습 목표와 학생의 성장이어야 한다. 기술은 그 목표를 풍부하게 만드는 수단으로 작동할 때 가장 큰 의미를 갖는다.

에듀테크는 수업의 가능성을 넓혀주는 도구가 될 수 있다. 다만 그 가능성은 언제나 ‘무엇을 위한 수업인가’라는 질문이 선행될 때에만 유효하다. 지금 교실에 필요한 것은 더 많은 기술이 아니라, 그 기술이 학생의 배움과 어떻게 연결되는지를 스스로 설명할 수 있는 교사의 성찰과 판단이다.